陆静晔老师开设校公然课陆静晔老师2015年12月8日在初二(9)班开设校公然课《长度的丈量》,陆老师议定动画引入课题,使用四个活动张开课题,看看代表高度尺读数。学生在自主活动中张开练习,教学效果明显。看看高度游标尺的读数方法。

课题:第五章第一节长度的丈量

【教学方针】

一、学问与才力

1、知道国际单位制中长度的单位及换算

2、能凭据日常体味或物品简单估测长度,会选用相宜的刻度尺正确丈量长度。内径千分尺的读数方法。3、熟识熟练刻度尺的量程和分度值,控制正确使用刻度尺和正确记载丈量结果。

4、知道长度的丈量结果由数值和单位组成,知道丈量有误差,取屡次丈量的均匀值可以减小误差。

二、经过与方法

议定学生自身丈量各种物体的长度,真切并矫正长度的正确丈量的方法。

三、情感、态度、价值观

议定相关长度的丈量经过,鼓舞操作兴会,造成脚扎实地的迷信素质及优秀的实验习性。

【教学重点】刻度尺的正确使用与正确读数。

【教学难点】如何使用刻度尺丈量长度和正确读数。数显式游标卡尺。

【教学经过】

一、引入

学生观看动画;

西席发问:①这两个黑色的圆大小类似吗?②竖着的黄线与横着的黑线长度类似吗?

计划目的:为了引出目测有岁月并不真实,如果要角力较量争论物体的大小或是长度我们要实行准确的丈量,引出课题:长度的丈量。

二、新课教学

1、设置景色:外径千分尺读数图解。

如果我们当今没有尺,但是我们想知道课桌的长度,奈何办?

(提示学生:可以弥漫使用身边的物品,“量量”课桌的长度有多长。)

活动一:“量量”课桌的长度有多长

挖掘:丈量就是一种角力较量争论。

计划目的:让学生知道什么是长度的丈量。相比看数显式游标卡尺。

师:那如果我们都有自身的一套轨范,想一想,我们的世界会奈何样?和他人商量长度的岁月会遇到什么题目?

诱导学生说出:我们须要一个公认的轨范。

总结:丈量要将待丈量与一个公认的轨范量实行角力较量争论,这就是单位。

师:对于3、对于长度的正确读数。那么,什么叫公认的轨范?

生:是专家都要认同的一个轨范。

计划目的:为了引出国际单位制(SI)

PPT投影:

一、长度的单位

1.国际单位制(SI)中长度的单位是米用符号m表示。

问:除了米,常用单位还有哪些?(从大到小)

生:千米、分米、厘米、毫米

师补充:即日再学两个新的长度单位:微米、纳米,并写出相应符号。

师:当今我们知道了很多长度的单位,那么,这些单位毕竟有多大?让我们全部感受一下。

活动二:你知道高度尺怎么读数。感受长度单位的大小,在身上找出1m、1dm、1cm的部位

计划目的:让学生们在练习了长度单位后,感受长度单位的大小,建设一个理性的认识,往后填单位随便一些。

师:感受过单位的大小之后,我们来全部填一填。

1.给下列数字填上相宜的单位:


①某同砚的身高为160________.

②某同砚的跳远收获为35_____.

③教室的高度是3.5______.

④万里长城的长度为6320_________.

⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_______.


师:我们填的都尽头好,来看看这个等式:1km=1000m,听听高度尺怎样读数与视频。你们认可吗?

生:认可。

计划目的:为了引出单位之间可以换算。

学生自身阅读书本102页音信快递形式(单位换算)并完成以下两题:

2.长度单位之间的换算相干是___________________________________________________。

3.下列单位换算经过中正确的是()
A.6.5km=6.5×1000=6500mB.6.5km=6.5km×1000=6500m
C.6.5km=6.5km×1000m=6500mD.6.5km=6.5×1000m=6500m

计划目的:这个抉择题是为了表率单位换算的步骤,看着对于。西席在黑板上板书出全体步骤。

师:自身再来练一练:

4.①500m=___________μm=__________μm②350μm=_____________m=__________m


学生做完之后实行实物投影,篡改不对。

师:适才我们假定如果我们没有尺奈何办,其实我们有没有啊?

生:有

师:每小组桌上都有米尺和学生用尺,看我手中还有卷尺,还有两把尺专家认识吗?

生:不认识

师:先容螺旋测微器,游标卡尺,3、对于长度的正确读数。诠释精度高。

计划目的:先容长度丈量工具。

师:我们最常用的丈量工具就是刻度尺,那么,如何正确使用刻度尺?思念:在丈量之前,我们要注重什么?(给出温度计和刻度尺的图片实行对比)

计划目的:让学生知道在丈量前,我们要先侦察刻度尺的量程和分度值。

活动三:如何正确使用刻度尺?试用刻度尺丈量物理书本宽度

①量程是_____________;②分度值是___________;

③找到零刻度线。

师:在丈量时,我们还要注重些什么?阅读课本P.104形式,完成填空

1、刻度尺的使用方法:

A.使刻度尺______紧靠被测物体,相比看正确。______尺的地方,不能倾斜;刻度尺的_______与被测物体的一端对齐。

B.视野要与尺面______丈量值要估读到________________。

C.记载丈量结果时,要写出_________和__________。

师:这只是书上文字性的形式,在现实操作中我们毕竟应当奈何做?请学生上讲台(实物投影)演示,上面的学生实行纠错。


计划目的:锤炼学生的发轫能力以及言语表达能力。

师:知道了刻度尺的正确使用方法之后,我不知道高度尺规格。奈何读数?全部试一试。



①分度值:__________②分度值:__________

长度是:________cm长度是:________cm


③分度值:__________

长度是:________cm


读数经过中,西席实行纠错。

计划目的:让学生会正确使用刻度尺的同时也会正确读数。

活动四:再用刻度尺丈量物理课本的宽度

实验次数

物理课本宽/cm

均匀值/cm

1

2

3

【思念】物理课本宽度的真实值唯有一个,在我们的丈量中读数却时大时小,事实上长度。这诠释在丈量经过中保存___________。

1.误差:_________和_________之间的分别,是不可制止的。(误差不是不对)

2.减小误差的格式有①_________________________②___________________________。

计划目的:先给他们表格让他们丈量并把均匀值算进去,再让他们思念从而很随便引出误差以及如何削减误差。

三、小结

师:我们全部回首一下即日学了哪些形式?

生:

一、长度的单位

二、长度单位的换算

三、刻度尺的正确使用和读数

四、如何减小丈量误差

师:想知道高度尺。练习长度的丈量对付我们生活有什么用途吗?自身读一读书本105的《生活·物理·社会》有趣的人体尺度。

计划目的:将物理与生活严密联系,让学生感遭到物理和生活是密不可分的。

四、教学深思

1、整节课根本上完成了三维教学方针,局限学生们对付单位换算的正确经过可以还有点懦弱,这可以受数学解题经过的影响,在数学中,计算经过一般不带单位,所以可以局限学生一下子还不习性,这还是要考平时多做多练,迟缓就可以习性了。

2、对付如何正确使用刻度尺,议定自学和自主探求,想知道高度尺怎么看。控制情况角力较量争论愿望。

3、对付长度的正确读数,他们控制的出人预想的好,知道要读到分度值的下一位。

4、这次的小组互动不是特别激烈,还有座位题目,可以是教室里空间角力较量争论小,今后可以去合班教室试试,效果可以好一点。

课题:第五章第一节长度的丈量

【练习方针】

1.知道丈量的意义,看着高度尺怎么看。知道长度的主单位和其他常用单位的换算相干;

2.能简单估测物体的长度,能抉择相宜的刻度尺或方法去丈量物体的长度;

3.熟识熟练刻度尺的量程和分度值,控制正确使用刻度尺和正确记载丈量结果。

【练习重、难点】刻度尺的正确使用与正确读数。

【练习经过】

活动一:高度尺怎么看。“量量”课桌的长度有多长

1.在没有尺的情况下,使用身边的物品,“量量”课桌的长度有多长。

挖掘:丈量要将待丈量与一个_______________实行角力较量争论,这就是________。

一、长度的单位

1.国际单位制(SI)中长度的单位是___________符号_________。

2.常用单位还有(从大到小)______________________________。

活动二:感受长度单位的大小,听说高度尺的读数方法。在身上找出1m、1dm、1cm的部位

1.给下列数字填上相宜的单位:


①某同砚的身高为160________.

②某同砚的跳远收获为35_____.

③教室的高度是3.5______.

④万里长城的长度为6320_________.

⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_______.


2.长度单位之间的换算相干是___________________________________________________。

3.下列单位换算经过中正确的是()
A.6.5km=6.5×1000=6500mB.6.5km=6.5km×1000=6500m
C.6.5km=6.5km×1000m=6500mD.6.5km=6.5×1000m=6500m

4.①500m=___________μm=__________μm②350μm=_____________m=__________m


③45cm=_____________m=_____________m④0.38mm=__________μm=_________μm

活动三:如何正确使用刻度尺?试用刻度尺丈量物理书本宽度

①量程是_____________;②分度值是___________;

③找到零刻度线。

1、刻度尺的使用方法:(阅读课本P.104形式,完成填空)

A.使刻度尺______紧靠被测物体,______尺的地方,不能倾斜;刻度尺的_______与被测物体的一端对齐。


B.视野要与尺面______丈量值要估读到________________。

C.记载丈量结果时,要写出_________和__________。



①分度值:__________②分度值:__________

长度是:________cm长度是:我不知道读数。________cm


③分度值:__________

长度是:________cm


活动四:再用刻度尺丈量物理课本的宽度

实验次数

物理课本宽/cm

均匀值/cm

1

2

3

【思念】物理课本宽度的真实值唯有一个,在我们的丈量中读数却时大时小,这诠释在丈量经过中保存___________。

1.误差:_________和_________之间的分别,想知道高度尺的读数方法。是不可制止的。(误差不是不对)

2.减小误差的格式有①_________________________②___________________________。

稳定练习:

①50m=_____________km=___________km②80cm=__________km=_____________km


③350mm=_____________m=__________m④68cm=_____________m=_____________m⑤3.8dm=__________μm=__________μm⑥50μm=___________dm=____________dm

⑦48km=_____________nm=__________nm⑧45nm=____________cm=____________cm




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